假山重峦叠嶂，亭台错落有致，树木俯仰生姿……在一步一景的苏州园林里，一位年轻的父亲牵着两个孩子，边欣赏景致，边用吴侬软语轻声交谈。孩子们试图跟父亲学着用苏州话念出“拙政园”三个字，但发音依然如外语般生涩。

　　他计算机专业毕业，已经教了八年信息科技课。从最初的Windows操作系统，教到现在的编程和人工智能，课程内容的变化也见证了时代与科技的飞速进步。但是另一边，李俊明也强烈地感受到，很多传统文化正在沉默中遗失。

　　比如李俊明发现他们的下一代——不管是学生还是自己的孩子，都几乎不会说苏州方言了。“方言的失传也是一种文化的流失，这是非常令人痛心的。”

　　为了让孩子们多了解苏州传统文化，周末时李俊明常带着自己的两个孩子去苏州各个园林游玩，狮子林、拙政园、留园、虎丘……“孩子们现在也许还不能完全领略园林设计的匠心，但是苏州园林作为苏州历史文化的见证者，和方言一样值得下一代的孩子去了解和感受。

　　有一天，看着孩子们在拙政园里玩得非常开心，李俊明突然萌生了一个想法：“为什么不能把苏州园林融进人工智能课，让更多的学生用科技去传承传统文化呢？”

　　于是，他着手设计课程。利用学校的科大讯飞AI创新教育机器人，学生们可以给机器人进行编程来实现各种指令和创意。李俊明结合机器人的功能特点，准备设计一套用机器人小飞当导游，给中外游客介绍拙政园的课程。

　　“一方面是传统文化的知识学习——学生们要选几个拙政园里的景观，了解背景知识，梳理讲解方案和导览路线；另一方面是人工智能技术的知识——比如机器人讲解的部分，就涉及语音合成和机器翻译cq9电子。这些都是目前人工智能技术最核心前沿的课题。”

　　理论的课程体系建好了，但真正开始实施的时候，李俊明第一步就遇到了难题：让机器人做导游，就需要绘制出一张与机器人大小匹配的拙政园地图，可苏州园林一向以设计精巧，层次丰富著称，各个建筑的位置布局复杂，很难找到一张符合课程需求的地图。

　　那段时间李俊明一有空就在网上搜寻，对比卫星地图、拙政园的实景图，功夫不负苦心人，通过长时间搜寻，终于找到了一张符合需求的拙政园手绘地图。

　　孩子们以小组为单位，团队合作，有的负责设计线路、有的负责编制导游脚本、有的负责输入程序、有的负责机器翻译……课堂上热火朝天，一个个机器人小飞在苏州园林地图上“奔走”，热情地向大家介绍拙政园的各个景观。

　　对孩子们来说，通过这节课，在电影里看到的那些“未来机器人”仿佛不再遥不可及，而近在身边的文化艺术瑰宝又是那么真实和美好。现代科技和历史文化就这样自然地融合在一节课堂里，也在孩子们的心里种下一颗“要用科技传承历史园林知识，强大祖国”的种子。

　　李俊明老师的专注与钻研精神，也换来了应有的成果。《小飞带你游苏州园林》成为尹山湖实验小学原创的人工智能特色课程，经常作为公开课向其他学校和专家老师们展示。

　　经过李俊明这一批深耕人工智能教育的老师们的努力，尹山湖实验小学不仅成为全国第一批小学人工智能教育实验学校，去年底，学校还被中央电教馆评为了全国“中小学人工智能教育培训基地”，全国仅有四所学校获此殊荣。

　　李俊明觉得，孩子们从小接触最前沿的科技，同时也需要了解祖国的历史文化，长大了能用科技强国，才是他对这门课所期望的价值。

　　在经典的语文课文《苏州园林》中，叶圣陶先生对苏州园林设计匠人的评价是：“因地制宜，自出心裁cq9电子。”结合当地的特点，发挥自己的创意，才能修建出与众不同的特色园林。这与李俊明的教育理念也不谋而合，正因为身在苏州，因地制宜将本地的优秀传统文化融入课堂，加上自出心裁的创意与科技结合，将一节四十分钟的人工智能课堂变得卓尔不凡。

　　在一步一景的苏州园林里，一位年轻的父亲牵着两个孩子，边欣赏景致，边用吴侬软语轻声交谈。cq9电子cq9电子cq9电子